FERCHICHI Sylvie

HES-SO - Haute école spécialisée de Suisse occidentale

BIELSER Félicia - Requérante principale , FERCHICHI Sylvie - Collaboratrice, GREPPIN-BÉCHERRAZ Camille - Collaboratrice

L'expérience des patient·es au service de la formation

Ce projet d'innovation pédagogique vise à développer une expérience d'enseignement avec des patients et patientes mentores dans le module « Chronicité ' Approches centrées sur la personne » de la filière physiothérapie à l'HESAV (Haute Ecole de Santé Vaud). Ce programme de formation, conçu pour les étudiant·es en physiothérapie en 3ème année Bsc, s'inspire de programmes d'enseignement interprofessionnels nord-américains (Towle et al., 2014; Towle & Godolphin, 2013) et français (Gross et al., 2023).

L'originalité de ce programme réside dans sa capacité à permettre aux étudiant·es de la filière physiothérapie d'apprendre avec et grâce à un·e mentor·e (patient·e). Les mentor·es sont des personnes atteintes de maladies chroniques, possédant une expertise significative de leur maladie ainsi qu'une expérience approfondie du système de santé. Ces personnes ont pris du recul par rapport à leur vécu et sont capables de le partager dans le cadre de la formation (Towle et al., 2014).

Ce programme de formation, qui reconnaît et valorise les expériences, les savoirs et les expertises des patients et patientes auprès des étudiant·es, contribue à lutter contre les injustices épistémiques. En effet, ils et elles sont les mieux placées pour partager certaines réalités de la maladie chronique, notamment les connaissances issues de leur expérience vécue, tant sur le plan corporel qu'émotionnel, ainsi que dans leurs interactions avec le système de soins.

Références :
Gross, O., Azogui-Levy, S., Bourdon, O., Foucaut, A.-M., Margat, A., Lartigue, C., Lassale, S., Ruelle, Y., Wagner, A., & Gagnayre, R. (2023). Apprendre en inter-professionnalité à partir de l'expérience de patients-mentors. Pédagogie Médicale, 24(1), 7-18. https://doi.org/10.1051/pmed/2022034
Towle, A., Brown, H., Hofley, C., Kerston, R. P., Lyons, H., & Walsh, C. (2014). The expert patient as teacher: an interprofessional Health Mentors programme. The Clinical Teacher, 11(4), 301-306. https://doi.org/10.1111/tct.12222
Towle, A., & Godolphin, W. (2013). Patients as educators: Interprofessional learning for patient-centred care. Medical Teacher, 35(3), 219-225. https://doi.org/10.3109/0142159x.2012.737966

FERCHICHI Sylvie - Requérante principale , PERRET Nicolas - Expert scientifique, BIELSER Félicia - Coordinatrice

HES-SO Rectorat

La conception des objectifs d'apprentissage des modules repose sur une évaluation des besoins des patientes et patients dépendante des perceptions des enseignantes et enseignants. Cette évaluation ne refléterait que de manière incomplète les besoins réels des patient.e.s en matière de santé. En effet, une discrépance est présente entre les besoins et les priorités évoqués par les patient.e.s et leur.e professionnel.le de santé (Kersten et al., 2000). Le but de ce projet est d'impliquer des patient.e.s dans la conception des modules et des enseignements en neurologie de la filière physiothérapie de la Haute Ecole de Santé Vaud.

Pratiques interprofessionnelles et communication

PERRET Nicolas - Requérant principal , FERCHICHI Sylvie - Experte scientifique

HES-SO Rectorat

Le projet vise l'utilisation d'une plateforme web collaborative « Clinical Reasoning santé.ch » pour la création et l'exploitation de vignettes cliniques interprofessionnelles en neurologie. Cette plateforme a été mise en place grâce à la haute école du Valais et à un financement du centre de compétence numérique en 2020. D'autre part, le projet doit permettre de rendre les enseignant-e-s requérant-e-s autonomes dans l'utilisation de la plateforme afin de pouvoir potentialiser l'utilisation de cet outil digital dans les pratiques enseignantes des écoles auxquelles ils sont affiliés.