GREPPIN-BÉCHERRAZ Camille

HES-SO - Haute école spécialisée de Suisse occidentale

BIELSER Félicia - Requérante principale , FERCHICHI Sylvie - Collaboratrice, GREPPIN-BÉCHERRAZ Camille - Collaboratrice

L'expérience des patient·es au service de la formation

Ce projet d'innovation pédagogique vise à développer une expérience d'enseignement avec des patients et patientes mentores dans le module « Chronicité ' Approches centrées sur la personne » de la filière physiothérapie à l'HESAV (Haute Ecole de Santé Vaud). Ce programme de formation, conçu pour les étudiant·es en physiothérapie en 3ème année Bsc, s'inspire de programmes d'enseignement interprofessionnels nord-américains (Towle et al., 2014; Towle & Godolphin, 2013) et français (Gross et al., 2023).

L'originalité de ce programme réside dans sa capacité à permettre aux étudiant·es de la filière physiothérapie d'apprendre avec et grâce à un·e mentor·e (patient·e). Les mentor·es sont des personnes atteintes de maladies chroniques, possédant une expertise significative de leur maladie ainsi qu'une expérience approfondie du système de santé. Ces personnes ont pris du recul par rapport à leur vécu et sont capables de le partager dans le cadre de la formation (Towle et al., 2014).

Ce programme de formation, qui reconnaît et valorise les expériences, les savoirs et les expertises des patients et patientes auprès des étudiant·es, contribue à lutter contre les injustices épistémiques. En effet, ils et elles sont les mieux placées pour partager certaines réalités de la maladie chronique, notamment les connaissances issues de leur expérience vécue, tant sur le plan corporel qu'émotionnel, ainsi que dans leurs interactions avec le système de soins.

Références :
Gross, O., Azogui-Levy, S., Bourdon, O., Foucaut, A.-M., Margat, A., Lartigue, C., Lassale, S., Ruelle, Y., Wagner, A., & Gagnayre, R. (2023). Apprendre en inter-professionnalité à partir de l'expérience de patients-mentors. Pédagogie Médicale, 24(1), 7-18. https://doi.org/10.1051/pmed/2022034
Towle, A., Brown, H., Hofley, C., Kerston, R. P., Lyons, H., & Walsh, C. (2014). The expert patient as teacher: an interprofessional Health Mentors programme. The Clinical Teacher, 11(4), 301-306. https://doi.org/10.1111/tct.12222
Towle, A., & Godolphin, W. (2013). Patients as educators: Interprofessional learning for patient-centred care. Medical Teacher, 35(3), 219-225. https://doi.org/10.3109/0142159x.2012.737966

Promotion Santé Suisse

Chronicité : promotion de la santé, prises en charge et réinsertion

GREPPIN-BÉCHERRAZ Camille - Requérante principale

Pratiques professionnelles et interprofessionnelles en santé

GREPPIN-BÉCHERRAZ Camille - Requérante principale , STAFFONI Liliana - Co-requérante, RIBEIRO Carla Alexandra - Coordinatrice, DIDIER Maria Amelia - Experte scientifique, CAMPONOVO Alessia - Collaboratrice

Movetia

L'objectif général du projet consiste à déployer une démarche collaborative de développement de l'EIP interinstitutionnel dans le but d'offrir une formation concertée de qualité aux futur.e.s professionnel.le.s. Pour ce faire, le projet vise d'abord à poser les bases d'un langage commun et à faire émerger une culture commune de l'EIP. Plus spécifiquement, le projet s'articulera autour des activités suivantes, réalisées à travers des mobilités in, out, du travail en distanciel et en
présentiel : (1) Une formation de 3 jours pour les responsables d'EIP de chaque institution partenaire, (2) Une formation d'une journée portant sur l'EIP et l'approche réflexive destinée aux facilitateur.trice.s, (3) Deux conférences de sensibilisation destinées aux enseignants en santé tout horizon, (4) La mise en place d'une démarche collaborative réunissant les responsables EIP des institutions partenaires.

Avec ces mesures, les partenaires seront réunis autour d'un processus collaboratif monitoré pour faire avancer des projets communs d'EIP, partager la vision au sein de leur institution propre et développer des cursus d'EIP interinstitutionnels cohérents, communs et de meilleure qualité

Promotion Santé Suisse

Mouvement, sport et santé

Haute école Valais-Wallis, Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften

Camille Bécherraz et Veronika Schoeb de la Haute école de santé Vaud, en collaboration avec des collègues de la Haute école Valais-Wallis (Lara Allet) et de la Zürcher Hochschule für Angewandte Wissenschaften (Verena Klamroth-Marganska, Carole Pauli, Ines Wenger et Markus Wirz), mènent un projet d’évaluation d’une prestation de promotion de la santé. La prestation « Pas à Pas+ » (PAP+) est menée par Unisanté et financée par Promotion Santé Suisse.
Des spécialistes en activité physique adaptée conseillent et accompagnent les personnes sédentaires atteintes ou à risque de maladies non transmissibles vers la reprise et le maintien d’une activité physique (AP) bénéfique pour la santé. Cette prestation permet d’assurer la chaîne d’intervention du domaine des soins vers la communauté en soutenant les médecins de premier recours dans la promotion de l’AP et en concrétisant leurs conseils. PAP+ vise ainsi à améliorer la qualité de vie, l’autonomie des bénéficiaires ainsi qu’à diminuer le recours aux soins.
L’évaluation de cette prestation combine une approche quantitative et une approche qualitative. L’objectif consiste à évaluer les effets de la prestation à deux niveaux : 1. quels sont les changements de comportement par rapport à l’activité physique, la qualité de vie et la condition physique chez les bénéficiaires et 2. quelle est l’influence de cette prestation sur la collaboration interprofessionnelle entre les professionnel.le.s délégants des domaines de la santé et du social.

OFSP - Office fédéral de la santé publique

Pratiques professionnelles et interprofessionnelles en santé

SCHOEB MEZZANOTTE Veronika - Requérante principale, KEEL Sara - Co-requérante, STAFFONI Liliana - Co-requérante, BIELSER Félicia - Collaboratrice, BALLIF Edmée - Collaboratrice, GREPPIN-BÉCHERRAZ Camille - Collaboratrice, DIDIER Maria Amelia - Collaboratrice

L’importance de la collaboration interprofessionnelle dans le domaine de la santé ne cesse d’augmenter. Cependant, dans la pratique clinique, cette collaboration reste un grand défi. Une bonne communication et une conception partagée d’une approche centrée sur le patient sont deux exigences fondamentales d’une collaboration interprofessionnelle efficace et demandent un effort d’échange continu de la part de l’équipe. Ce projet de recherche, réalisé sur mandat de l’Office fédéral de la santé publique (OFSP), porte spécifiquement sur les colloques interprofessionnels en milieu hospitalier en Suisse romande et alémanique et se compose de trois phases.
La première phase porte sur la mise en œuvre concrète des colloques et son impact sur l’efficacité et le bon déroulement de la collaboration. Sur la base de l’analyse d’enregistrements vidéo des colloques, il s’agira de répondre aux questions suivantes :
- Comment se déroulent les processus d’équipe lors des colloques interprofessionnels en médecine interne et en réadaptation?
- Quels sont les processus amenant une équipe à la réussite de la collaboration interprofessionnelle?
Dans la deuxième phase, en utilisant des entretiens semi-directifs avec les responsables d’équipe nous chercherons à identifier les défis qu’ils perçoivent quant à la composition et la conduite d’une équipe interprofessionnelle:
- Quel type de colloque est perçu par les responsables comme étant le plus efficace et pourquoi ?
- Quels sont les défis à gérer lors de la formation et de la conduite d’une équipe interprofessionnelle ?
Enfin, la troisième phase du projet consiste à comparer les pratiques professionnelles dans les deux zones linguistiques et culturelles investiguées (Suisse romande et alémanique).
A la fin de ces trois phases, une mise en relation des résultats sera faite ainsi qu’une dissémination auprès des équipes impliquées pour obtenir leurs feedbacks et validation.
Les résultats empiriques obtenus permettront de mieux comprendre les processus de groupe lors des colloques interprofessionnels, d’identifier les défis à gérer lors de la formation et la conduite d’une équipe. Ils permettront également de formuler des recommandations pertinentes pour la pratique et de proposer des formations interprofessionnelles adaptées à la culture et aux nuances linguistiques des deux plus grandes régions linguistiques de Suisse. Ce projet cherche ainsi à contribuer à une collaboration efficace lors des colloques interprofessionnels.

Détail du projet sur snf.ch.

FNS - Fonds National Suisse - PNR

Pratiques professionnelles et interprofessionnelles en santé

SCHOEB MEZZANOTTE Veronika - Requérante principale , GREPPIN-BÉCHERRAZ Camille - Requérante principale , PICHONNAZ Claude - Collaborateur, STAFFONI Liliana - Co-requérante, BIANCHI Monica SUPSI - Collaboratrice, KNUTTI Isabelle (Anciennement HESAV) - Assistante

Introduction : La collaboration dans la santé a pris de plus en plus d’importance. Cela paraît évident en ce qui concerne la façon dont les réunions interdisciplinaires et le travail en équipe ont lieu et comment ce travail collaboratif est accompli dans le cadre des services de santé. Pourtant, nous en savons très peu sur les institutions /contextes dans lesquels la collaboration interprofessionnelle est régulièrement pratiquée et comment les professionnels de la santé interagissent dans des situations de collaboration lorsqu’un soin direct doit être apporté au patient. L’objectif de cette étude est d’investiguer où, quand et comment les cliniciens collaborent les uns avec les autres dans le soin clinique au patient.
Méthodes : Dans la première phase de l’étude, des entretiens, des focus groupes et des questionnaires seront menés avec des éducateurs clinique dans des institutions francophones, germanophones et italophones ainsi qu’avec des coordinateurs pour le placement clinique dans les HES et universités (HES-SO, BFH, ZHAW, SUPSI) afin (a) d’identifier le cadre clinique dans lequel les pratiques collaboratives ont lieu régulièrement (p.ex des hôpitaux de réadaptation, services pédiatriques de longue durée) et (b) pour décrire les pratiques collaboratives telles qu’elles sont perçues par ces acteurs clés. Les interviews et les focus groupes seront analysés qualitativement. Basé sur l’analyse produite par cette première phase du projet, 40 patients / clients dans quatre ou cinq institutions seront filmés lors de situations de collaborations interprofessionnelles. Nous avons planifié d’inclure des professionnels avec différents niveau d’expérience (étudiants, novices, experts) pour voir comment les participants des différentes catégories gèrent les exigences de la pratique collaborative et pour identifier quelles ressources interactives (verbale, corporelle) ils déploient.
La transcription et l'analyse des enregistrements seront effectuées en utilisant l'analyse de conversation. L'analyse de conversation met en lumière les processus, plutôt que les résultats des interactions. La troisième phase de notre étude inclut des interventions de transfert de connaissance visant tant le cadre de la pratique professionnelles que la formation (workshop, interventions pédagogiques).
Résultats attendus : Les résultats de ce projet aideront à comprendre en quoi consiste la collaboration interprofessionnelle dans le contexte des soins et à identifier les compétences interactives particulières exigées pour la réussite de sa réalisation