Patient·es Mentor·es en Physiothérapie (PAMEP) : L'expérience des patient·es au service de la formation »

Au vu de l'évolution de la santé de la population, les professionnel·les de santé sont de plus en plus confronté·es à des personnes atteintes de maladies chroniques dans leur pratique. Une personne vivant avec une maladie chronique passe en moyenne 6000 heures à réaliser ses propres soins au cours d'une année. Ainsi, elle développe des connaissances (sur la maladie, son traitement, la médication, etc.) complémentaires à celles des professionnel·les de santé. Ces connaissances, issues de l'expérience de vie avec la maladie (« savoirs expérientiels »), sont parfois peu reconnues voire ignorées dans les soins. Ce manque de reconnaissance donne lieu à des injustices épistémiques (Fricker, 2007), comme une prise en compte partielle de la parole des patient·es, penser qu'ils et elles ne peuvent décider pour eux-mêmes et déconsidérer leur faculté de compréhension. Une manière de lutter contre ces injustices consiste à reconnaître la valeur des savoirs expérientiels. Dans le cadre de la formation des professionnel·les de santé, un moyen de lutter contre ces injustices réside à engager des patient·es à même de partager leurs savoirs (Gross & Gagnayre, 2021). En effet, ces dernier·ères sont les mieux placé·es pour partager certaines réalités de la maladie chronique comme les savoirs issus de leur vécu, notamment corporel et émotionnel, ainsi qu'avec le système de soin. Ainsi, l'engagement de personnes atteint·es de maladie chronique dans la formation des étudiant·es ouvre de nouvelles perspectives d'apprentissage, basées sur la complémentarité des savoirs en santé. Les apprentissages visés sont d'ordre transformationnels. A travers l'écoute des récits des un·es et des autres, d'une démarche d'analyse critique sur les présupposés, l'objectif est d'identifier de nouveaux comportements, plus adéquats. C'est pourquoi ce projet a pour objectif de développer et d'implémenter un programme de Patient·es Mentor·es dans le module de formation « Chronicité ' Approches centrées sur la personne » de la filière de physiothérapie à la Haute école de Santé Vaud (HESAV) où ces compétences sont nécessaires.

• Bielser Félicia, Assistante doctorante, HESAV
• Ferchichi-Barbey Sylvie, Maître d'enseignement, HESAV
• Greppin-Bécherraz Camille, Adjointe scientifique, HESAV

• HES-SO - Haute école spécialisée de Suisse occidentale